El pasado 17 de junio, la doctoranda Debora de Gregorio defendió su tesis con Mención Internacional en la Universidad Rovira i Virgili de Tarragona, en el marco del Programa de Doctorado en Estudios Humanísticos, dirigida por Dña. Licia Buttà, profesora de Historia del arte medieval.
La tesis lleva por título: “L’insegnamento della Storia dell’Arte nelle scuole secondarie di Spagna e Italia: ricostruzione storico-legislativa tra i secoli XIX e XX. Aspetti didattici e primi quaderni dedicati”. (La Historia del Arte como materia escolar en Italia y España: una investigación sobre legislación, didáctica y los primeros cuadernos dedicados a la disciplina).
Está dedicada a la reconstrucción y al estudio comparado de la historia de la enseñanza de la Historia del Arte en la escuela secundaria en ambos países, y parte de una pregunta: ¿por qué, a pesar del reconocimiento unánime de su importancia, la Historia del Arte ocupa hoy un lugar tan marginal en la enseñanza escolar? ¿Ha sido siempre así? ¿Y qué procesos han conducido a su actual configuración en los sistemas educativos italiano y español?
A partir de estas premisas, y mediante un enfoque histórico-comparativo, la tesis analiza la evolución de la disciplina entre los siglos XIX y XX, poniendo en relación la Historia del Arte con la historia de la escuela, con la evolución normativa e institucional, y con la didáctica. Se han estudiado fuentes de naturaleza heterogénea: leyes y decretos, planes de estudio, libros de texto, y cuadernos escolares junto a fotografías y materiales audiovisuales, manteniendo el análisis de ambos contextos en paralelo. Esta perspectiva ha permitido, a su vez, una nueva lectura recíproca de sus respectivos recorridos. En España, la enseñanza de la Historia del Arte aparece tempranamente, ya en la segunda mitad del siglo XIX, pero atraviesa una larga etapa de inestabilidad institucional y curricular. La identidad disciplinar emerge tardíamente y se desarrolla principalmente por vías pedagógicas. En Italia, en cambio, la disciplina adquiere una posición más definida en el sistema de enseñanza secundaria con la Reforma Gentile de 1923, dentro de un modelo escolar fuertemente estructurado y orientado a la transmisión de contenidos. A lo largo del siglo XX, ambos sistemas experimentan nuevas transformaciones que modifican las experiencias educativas, los programas, los manuales y las finalidades de la enseñanza.
La verdadera “perla” de este trabajo de investigación es el estudio de los primeros cuadernos escolares de dos alumnas de los años veinte y treinta: Fausta, italiana, y Rita María, española. En este recorrido, la doctoranda consultó en el Archivo Histórico Fundación Estudio, los seis cuadernos de Historia del Arte de Rita María Troyano de los Ríos, alumna del Instituto-Escuela entre 1919 y 1925. Su análisis considera, en primer lugar, su dimensión material y los aspectos relacionados con la grafía, para abordar posteriormente sus contenidos, su elaboración y su estructura. A través de los cuadernos de Rita María, ha sido posible desplazar la mirada de la historia de la disciplina a la historia de su enseñanza, abriendo nuevas perspectivas de estudio.
Tribunal:
D. Benito Navarrete Prieto, catedrático de Historia del arte en la Universidad Complutense de Madrid.
Dña. Susanne Adina Meyer, profesora de Museologia e critica artistica e del restauro en la Università de Macerata (Italia).
Dña. Marta Serrano Coll, profesora de Historia del arte medieval en la Universidad Rovira i Virgili, de Tarragona.
Después de la deliberación, el Tribunal calificó la tesis de Sobresaliente Cum Laude.
¡GRACIAS Debora! por contribuir a la divulgación del legado del Instituto-Escuela que heredó el colegio “Estudio”, y por plantear futuras investigaciones en el AHFE que conserva otras fuentes de gran valor para el estudio de la historia de la escuela y de la educación.
